幼稚园学习范畴及课程指引2026

香港教育局《幼稚园学习范畴及课程指引》（以下简称《指引》）自2026学年开始进入新一轮实施周期。这是继2017年《学前教育课程指引》之后，对本地幼稚园课程框架影响最广泛的一次更新。新版《指引》延续”以儿童为中心”的理念，将幼稚园课程重组为六个互相衔接的学习范畴，并对教师专业要求、家校协作、校园安全等方面作出更细致的规定。本文从家长角度出发，梳理这份文件的核心变化与实际意义。

本文所引述的内容以教育局最新公布版本为准，具体执行细节以学校行政指引及校方通告为准。

一、为什么这份《指引》值得关注？

香港幼稚园属自愿参与、私营主导的教育阶段，绝大部分幼稚园由办学团体自订课程。然而，教育局通过《指引》、质素评核、学券/津贴制度等机制，事实上深度影响课程设计方向。家长择园时最常遇到的困惑——”半天制还是全日制”“活动主导还是学科导向”“双语比例多少才合适”——背后都与这份《指引》的取向有关。

新版《指引》延续三个原则：

游戏为本、从中探索（Learning through play）
均衡发展、避免过早操练
尊重儿童多元智能与文化背景

在新框架下，幼稚园需以六个学习范畴统整一日活动，而非按学科分科教学。

二、六个学习范畴：内容与目标

新版《指引》将幼稚园课程内容整合为以下六个范畴，学校需在每一日活动中体现全部六个范畴的均衡安排。

1. 体能与健康（Physical & Health）

涵盖大肌肉（跑、跳、攀爬、抛接球）、小肌肉（剪、贴、撕、扣）、健康习惯与情绪管理。强调户外活动时间占比，对雨天与炎热天气下的替代安排亦有说明。

2. 语言与沟通（Language & Communication）

包括广东话、普通话、英文三种语文的聆听、说话、阅读前准备（pre-literacy）。属于亲子阅读、儿歌、绘本共读的延伸场域。

3. 数学与逻辑（Math & Logical Thinking）

聚焦数字概念、形状、空间、度量、分类、序列、简单统计与解难。不要求纸笔运算，重在操作与游戏中的具体经验。

4. 科学、科技与生活（Science, Technology & Daily Life）

涵盖自然现象观察、生活常识、基础科学探究工具（放大镜、量杯、磁铁等），并加入”轻触科技”（touch-tech）概念，包括简单的编码玩具、感应装置等。

情绪识别、同伴相处、冲突处理、自我照顾、生活常规、品德与价值教育。强调”情绪命名—表达—调节”三步骤的学习路径。

6. 艺术与创意（Arts & Creativity）

涵盖音乐律动、视觉艺术、戏剧扮演、建构游戏、故事创作。重视过程中体验，而非作品成品。

这六个范畴之间并不存在主科与副科之分，《指引》明确反对任何以测验分数排序孩子的做法。

三、每日时间表的”均衡安排”

新《指引》对幼稚园每日活动时间分布提出建议比例，下表为参考方向，不同办学团体可按校情调整：

活动类别	建议占比	举例
游戏与探索（自由/引导）	约 30–40%	角落游戏、户外体能
主题综合活动	约 20–30%	故事延伸、科学小实验
艺术与创意	约 10–15%	音乐律动、黏土创作
生活与自理	约 5–10%	收拾、洗手、午膳流程
阅读与语言	约 10–15%	绘本时间、儿歌
过渡与静态	约 5–10%	茶点、午睡前的放松活动

整体而言，新版继续强化”游戏时间”作为幼稚园一日活动的核心，而非以课堂讲授取代活动。

四、教师专业与师生比例

教师与学校支援人员是课程落实的关键。《指引》对幼稚园人员配置作出以下说明（具体以教育局《幼稚园行政手册》为准）：

项目	主流做法
校长资格	须为检定教员，并具备相关学前教育学历与经验
主班教师	须为检定教员，部分学校增聘课程主任或科组统筹
支援人员	包括文书助理、驻校社工／辅导员、言语治疗师（外聘）等
师生比	一般上午班约 1:15，全日班约 1:11（具体以学校公示为准）
培训要求	教师每学年须完成指定时数专业发展课程

家长在参观校园时可观察：教师是否蹲下来与孩子视线齐平说话、是否鼓励孩子用完整句子表达、是否在角落游戏中观察并适时介入而非包办代替。

五、家校协作：家长该做什么？

《指引》明确把家长定位为”课程伙伴”，而非单纯的消费者。建议家长可以从以下几方面着手：

1. 出席新生适应与家长日

多数幼稚园于学年初安排新生适应周、家长讲座、茶聚等。这是理解学校课程取向、认识班主任的好机会。

2. 配合学校的”亲子任务”（Home-school Task）

新《指引》鼓励学校设计开放式亲子任务，例如”与孩子一起记录今天的天气变化”“共同用家中物件进行分类游戏”。避免把它当成作业去”评分”。

3. 阅读学校通讯

学校通讯中会列明当月主题、学习范畴、家长可参与的活动。持续阅读通讯可以掌握孩子学习的连续脉络。

4. 与教师建立沟通节奏

每学期至少有一次正式家长面谈。家长可预备 2–3 个具体问题，例如孩子在校社交情况、午睡适应、兴趣发展等。

5. 关注孩子的情绪，而非学业表现

幼稚园阶段不设学业成绩排名。家长应警惕任何让孩子做大量抄写、测验操练的安排，因为这些做法与《指引》精神相违背。

六、择园时可参考的”清单”

家长在挑选幼稚园时，可使用以下清单向学校提问：

学校课程如何体现六个学习范畴？有否提供日程表样例？
户外活动与体能游戏的时长是多少？
阅读时段的安排与图书资源量如何？
教师与学生的比例及师生互动的风格？
支援人员（社工、辅导员、言语治疗）配置？
是否提供家长参与的工作坊或讲座？
评估方式：采用持续观察档案而非纸笔测验？
校园安全、卫生、午膳安排？
学费、杂费、校车等收费明细？

注意：任何声称”全港独有”“保证升名校”的宣传均属不当，家长应保持理性判断。

七、关于课程衔接小学的常见疑问

幼稚园与小学之间并无强制课程衔接考试，但《指引》希望幼稚园打好以下基础：

范畴	进入小学前的常见准备
自理能力	自己穿衣、收拾书包、上厕所、清洁桌面
情绪表达	能用语言说出”我生气”“我需要帮助”
聆听习惯	能在 10–15 分钟内坐着听简短指示或故事
基础语言	能以完整句子讲述一日事件，能认读自己的名字
基础数理	能数到 20、辨别基本形状、进行简单分类

家长无须急着让孩子”写字”“做算术题”。过度操练反而容易让孩子在升小一初期出现适应困难。

八、与内地学前教育的比较

不少内地家长来港前会关注两地差异。下表列出常见的对照要点，实际仍以两地面向本地家庭的官方文件为准：

维度	香港幼稚园（参考《指引》）	内地幼儿园（参考内地学前教育相关政策）
主导机构	私营办学团体为主，教育局监管	公办与民办并行，教育部门主管
课程取向	游戏为本、范畴统整	五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）
评估方式	持续观察、学习档案	活动表现观察、避免小学化倾向
语文	粤普英三语并行	普通话为主，区域可设英语活动
升学路径	直接升资助/私立/直资小学	直接升公办或民办小学
学费	私校性质，差异较大	公办相对低廉，民办差距大

两地在”去小学化”与”以游戏为基本活动”的取向上高度一致，家长无需担心方向性冲突。

九、结语：把童年还给孩子

《幼稚园学习范畴及课程指引2026》并不是一份给孩子”加码”的文件，而是一份提醒——让孩子在游戏中学习、在关系中成长、在错误中修正。家长若能从这份《指引》中读出”慢一点、多观察、多陪伴”的精神，孩子的过渡会顺畅得多。

择园时多问问题、入园后多与教师沟通、回家后多听孩子讲述一日故事——这三件事，比提前背多少字、做多少算术更重要。

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常见问答

香港幼稚园一定要按教育局的《幼稚园学习范畴及课程指引》上课吗？

并非强制。《指引》属于教育局的课程建议文件，绝大部分幼稚园由办学团体自订课程，但《指引》、质素评核与学券／津贴制度会实质影响学校的课程设计方向。家长择园时可主动向校方了解其课程如何体现六个学习范畴。

六个学习范畴里有没有”主科”和”副科”之分？孩子要不要提前学写字、算术？

《指引》明确反对按测验分数给孩子排序，也不区分主副科；幼儿数学运算进展于操作与游戏中的具体经验，不要求纸笔运算。家长无须急着让孩子写字或做算术题，过度操练反而容易让孩子升小一时出现适应困难。

幼稚园一天的作息大概是怎样的？游戏时间够不够？

新《指引》建议游戏与探索约占每日活动30–40%，并强化”游戏时间”作为一日活动的核心，而非以课堂讲授取代活动。户外体能活动时间占比亦有指引，并对雨天与炎热天气下的替代安排作出说明。

家长在幼稚园阶段应该做什么？要不要在家给孩子”加码”练习？

《指引》将家长定位为”课程伙伴”，建议出席新生适应与家长日、配合学校的开放式亲子任务、持续阅读学校通讯、每学期与教师至少正式面谈一次。幼稚园阶段不设学业成绩排名，家长应警惕任何让孩子大量抄写或测验操练的安排，因为这些做法与《指引》精神相违背。

内地小孩来港读幼稚园，会不会有课程衔接上的问题？需要提前学什么？

幼稚园与小学之间并无强制课程衔接考试，《指引》希望幼稚园打好自理、情绪表达、聆听习惯、基础语言与基础数理等方面的基础。两地在”去小学化”与”以游戏为基本活动”取向上高度一致，家长无需担心方向性冲突，具体细节以两地面向本地家庭的官方文件为准。